Un bambino che reagisce con rabbia, che si chiude o si oppone sta quasi sempre comunicando qualcosa che non riesce a esprimere a parole. Da questa consapevolezza è partita la giornata di formazione che il professor Musso, ricercatore di Psicologia dello Sviluppo e dell’Educazione presso l’Università di Bari, ha dedicato agli educatori del Villaggio SOS di Ostuni, dal titolo “Teoria ecologica e implicazioni pratiche del lavoro educativo”.
L’incontro ha offerto agli educatori una grammatica condivisa per leggere, contenere e trasformare le situazioni educative complesse, senza fermarsi al comportamento visibile e senza lasciarsi guidare da interpretazioni affrettate.
Il modello PPCT: persona, processi, contesto, tempo
Al centro della formazione c’è il modello PPCT, sviluppato a partire dalla teoria ecologica dello sviluppo di Bronfenbrenner. Il modello osserva ogni situazione educativa attraverso quattro dimensioni che si intrecciano continuamente: la persona, con le sue caratteristiche, risorse e fragilità individuali; i processi, cioè le interazioni con adulti, coetanei e figure di riferimento; il contesto, che comprende famiglia, scuola, comunità e ambiente culturale; il tempo, inteso come cambiamenti, continuità e discontinuità degli effetti degli interventi educativi.
Una lettura sistemica che consente agli educatori di collegare individuo e ambiente, evitando interpretazioni superficiali e progettando interventi realmente calibrati sulla persona.
Descrivere prima di interpretare
Uno dei principi guida emersi durante la giornata riguarda il metodo operativo dell’équipe: descrivere prima di interpretare, interpretare prima di decidere, decidere solo ciò che l’équipe può realmente mettere in pratica.
Significa partire da una lettura oggettiva della situazione, formulare ipotesi come possibilità e non come certezze, raccogliere elementi concreti e osservabili prima di reagire. Di fronte a un comportamento complesso, la domanda che guida l’osservazione diventa “Perché si verifica questo comportamento?”, un punto di partenza che apre alla collaborazione tra gli adulti coinvolti, invece che a una risposta impulsiva.
Una risposta costruita sulla persona
Dall’osservazione del comportamento si arriva così all’individuazione del bisogno, alla definizione della risposta educativa e alla progettazione dell’intervento. Un percorso che richiede coerenza: quando le pratiche educative vengono portate avanti in modo condiviso da tutti gli adulti coinvolti, il bambino può riconoscerli come figure affidabili e punti di riferimento stabili.
All’interno di una comunità educativa come il Villaggio SOS di Ostuni, questa coerenza è ciò che rende possibile costruire sicurezza e senso di appartenenza. È la base su cui si fondano i percorsi di resilienza dei bambini accolti.
La formazione con il professor Musso si inserisce in un percorso continuo di aggiornamento degli educatori, pensato non solo come momento di crescita professionale ma anche come spazio di confronto e condivisione, indispensabile per un lavoro educativo di qualità.